Did #Eclipse2017 Inspire You to Become a Scientist?

Monday’s eclipse was probably the most viewed eclipse in human history! The Path of Totality, where the full eclipse was visible, stretched from Oregon to South Carolina. More than 12 million people live in the Path of Totality and a few million more traveled to be there for the amazing sight. Even more millions of people watched the partial eclipse (including a few librarians in suburban DC ūüėČ ). People bought special glasses, rigged up filtered telescopes, and made their own pinhole cameras out of boxes and colanders. Scientists at NASA even made sure people with visual disabilities could experience the event through soundscapes! In the crowd of sky-gazers there were many young people who will no doubt decide that a career in science, technology, engineering, or mathematics (STEM) is where they’re headed, including young people with disabilities. These budding astrophysicists, engineers, and mathematicians have much to learn, and there are tools to help them throughout their education and into the lab, observatory, or maybe even the International Space Station!

Here are three tools from NIDILRR-funded projects can support STEM students with disabilities in the classroom and beyond:

  • Capti Narrator, developed under several Small Business Innovation Research (SBIR) grants, is a universally accessible, text-to-voice browser students can use to read any website or digital document, including ebooks and cloud-based productivity suites like Google Docs. It can be used on a desktop, laptop, tablet, or phone to read text aloud.
  • The Signing Science dictionary, also developed under an SBIR, is the first illustrated, interactive 3D sign language dictionary. It was designed for students who are Deaf/Hard-of-Hearing and use American Sign Language (ASL) or Signed English (SE) in the classroom. It is also intended to serve as a resource for teachers and parents.
  • Teachers who work with Deaf students may also want to check out MyASLTech from IDRT, another SBIR alumnus. MyASLTech gives teachers the tools to create and archive ASL-supported educational materials and quizzes. Teachers can use it to support text with sign graphics and video in real time, build and share creations with other myASLTech Community members, and play games with students that reinforce ASL and English literacy.
  • For college students pursuing degrees in STEM, learn how to advocate for the supports you need with the Access to Success program from the University of Kansas!

Three NIDILRR-funded projects are currently working on solutions to support students with disabilities exploring STEM fields:

  • The Rehabilitation Engineering Research Center to Develop and Evaluate Rehabilitation Technology and Methods for Individuals with Low Vision, Blindness, and Multiple Disabilities focuses part of its work on facilitating access to STEM education and careers through the development of new tools for accessing graphics such as a Tactile Graphics Helper and sonification cues for computer screen readers, developing new tools for accessing devices and appliances with digital displays, ¬†developing guidelines for teachers in the use of 3-D printing technology for the benefit of STEM students, and developing tools and techniques to enhance access to the Maker Movement by consumers who are blind.
  • The project to develop an Image Categorization Expert System to Facilitate Creation of Accessible Education Materials focuses on creating accessible instructional materials so they can be used by students with print disabilities. STEM instructional materials can rely heavily on graphics, such as diagrams, photographs, charts, and plans. For students with print disabilities, it’s essential that these images be accessible, with accurate tagging and descriptions so they can fully understand the information being presented. The project is developing a set of open source software tools to improve current workflows for creating accessible images in scanned textbooks.
  • For teachers working with students with disabilities, Accommodation Integrated Technology To Minimize The Impact Of Disability On Students‚Äô Assessment Performance is developing a system to create accessible assessments for children in grades K through 5. The innovative, easy-to-use, and secure web-based system integrates Universal Design principles for assessment, allowing K-5th grade teachers to independently create assessments of any type in any subject area and deploy that assessment to one or more students with embedded text-to-speech functions, audio controls, and visual accommodations.
  • Are you considering a career as a scientist in disability and rehabilitation? Check out the Advanced Rehabilitation Research Training projects, which train emerging scientists in several fields, including rehabilitation engineering, physical and occupational therapy, data and statistical sciences, policy, psychiatric rehabilitation, and much more.

Outside of the NIDILRR community, check out these articles and organizations supporting emerging and established scientists with disabilities:

Want to dive deeper? The NARIC collection includes many articles, books, and reports on STEM education and students with disabilities:

As always, our information specialists are on hand to help you find the resources you need, whether you’re a student working on an assignment, a college-bound emerging scientist, a teacher working with these students, or a career scientist working in the field. Call us, email us, or chat with us!

 

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¬ŅEl #Eclipse2017 le inspir√≥ para convertirse en un cient√≠fico?

¬°El eclipse del lunes fue probablemente el eclipse m√°s visto en la historia humana! El Camino de la Totalidad, donde el eclipse total era visible, se extend√≠a desde Oregon a Carolina del Sur. M√°s de 12 millones de personas viven en el Camino de la Totalidad y unos cuantos millones m√°s viajaron para estar all√≠ para la vista asombrosa. A√ļn m√°s de millones de personas vieron el eclipse parcial (incluyendo algunos bibliotecarios en los suburbios de Washington, DC ;)). La gente compr√≥ anteojos especiales, manipulaba los telescopios filtrados, y fabricaba sus propias c√°maras estenopeicas con cajas y coladores. ¬°Los cient√≠ficos de la NASA ¬†incluso se aseguraron de que las personas con discapacidades visuiales pudieran experimentar el evento a trav√©s de paisajes sonoros (en ingl√©s)! En la multitud de observadores del cielo hab√≠a muchos j√≥venes que sin duda decidir√≠an que una carrear en la ciencia, tecnolog√≠a, ingenier√≠a, o matem√°ticas (STEM por sus siglas en ingl√©s) es donde se dirigen, incluyendo los j√≥venes con discapacidades. Estos astrof√≠sicos, ingenieros, y matem√°ticos en ciernes tienen muchos que aprender, y hay herramientas para ayudarles a lo largo de su educacion y en el laboratorio, el observatorio, o ¬°tal vez incluso la Estaci√≥n Espacial Internacional!

Aquí hay unas herramientas de los proyectos financiados por NIDILRR que pueden ayudar a los estudiantes de STEM con discapacidades en el salón de clases y más allá:

  • Capti Narrator (en ingl√©s), desarrollado bajo varias subvenciones de Investigaciones de Innovaci√≥n de Peque√Īas Empresas (SBIR por sus siglas en ingl√©s), es un navegador universalmente accesible de texto a voz que los estudiantes pueden usar para leer cualquier sitio web o documento digital, incluyendo libros electronicos y suites de productividad basadas en la nube, como Google Docs. Se puede utilizar en una computadora de escritorio, computadora port√°til, tableta, o tel√©fono para leer texto en voz alta.
  • El diccionario de Signing Science (en ingl√©s), tambi√©n desarrollado bajo un SBIR, es el primer diccionario ilustrado, interactivo 3D de lenguaje de signos. Fue dise√Īado para estudiantes que son Sordos/con Discapacidades Auditivas y que usan el Lenguaje Estadounidense de Signos (ASL por sus siglas en ingl√©s) o el Ingl√©s Firmado (IF) en el aula. Tambi√©n tiene la intenci√≥n de servir como un recurso para los maestros y los padres.
  • Los maestros que trabajan con estudiantes sordos tambi√©n pueden querer consultar a MyASLTech (en ingl√©s) de IDRT, otro alumno de SBIR. MyASLTech ofrece a los maestros las herramientas para crear y archivar materiales educativos y cuestionarios apoyados por ASL. Los maestros pueden usarolo para apoyar el texto con gr√°ficos de signos y v√≠deo en tiempo real, crear y compartir creaciones con otros miembros de la comunidad MyASLTech, y jugar con estudiantes para reforzar el ASL y la alfabetizaci√≥n en ingl√©s.
  • Para los estudiantes universitarios que buscan obtener t√≠tulos en STEM, aprenda a defender los apoyos que usted necesita con el programa Acceso al √Čxito (en ingl√©s) de la Universidad de Kansas.

Tres proyectos financiados por NIDILRR est√°n trabajando actualmente en soluciones para apoyar a los estudiantes con discapacidades explorando los campos STEM:

  • El Centro de Investigaci√≥n de Rehabilitaci√≥n de Ingenier√≠a para Desarrollar y Evaluar la Tecnolog√≠a y M√©todos de Rehabilitaci√≥n para Personas con Baja Visi√≥n, Ceguera, y Discapacidades M√ļltiples¬†(en ingl√©s) centra parte de su trabajo en facilitar el acceso a la educacion sobre y carreras de STEM a trav√©s del desarrollo de nuevos instrumentos para obtener acceso los instrumentos gr√°ficos tales c√≥mo el “Tactile Graphics Helper” y se√Īales de sonificaci√≥n para lectores de pantalla de computadora, desarrollando nuevas herramientas para obtener acceso a los dispositivos y aparatos con pantallas digitales, desarrollar directrices para los maestros en el uso de la tecnolog√≠a de impresi√≥n tridimensional en beneficio de los estudiantes de STEM, y desarrollar herramientas y t√©cnicas para aumentar el acceso al Movimiento Creador por parte de los consumidores que son ciegos.
  • El proyecto para desarrollar un Sistema Experto de Categorizaci√≥n de Im√°genes para Facilitar la Creaci√≥n de Materiales Educativos Accesibles (en ingl√©s) se enfoca en la creaci√≥n de materiales de instrucci√≥n accesibles para que puedan ser usados por estudiantes con discapacidades de impresi√≥n. Los materiales de instrucci√≥n STEM pueden depender en gran medida de gr√°ficos, tales como diagramas, fotograf√≠as, gr√°ficos, y planes. Para los estudiantes con discapacidades de impresi√≥n, es esencial que estas im√°genes sean accesibles, con eitquetado y descripciones exactas para que puedan entender la informacion que se presenta. El proyecto est√° desarrollando un conjunto de herramientas de software de c√≥digo abierto para mejorar los flujos de trabajo actuales para crear im√°genes en libros de texto escaneados.
  • Para los maestros que trabajan con estudiantes con discapacidades, La Tecnolog√≠a Integrada con Adaptaciones para Minimizar el Impacto de la Discapacidad en la Evaluaci√≥n del Desempe√Īo de los Estudiantes (en ingl√©s) est√°¬†desarrollando un sistema para crear evaluaciones accesbles para los ni√Īos de los grados K a 5. El sistema innovador, f√°cil de usar, seguro, y basado en la web integra principios de dise√Īo universal para la evaluacion, permitiendo que los maestros de grados K a 5 puedan crear evaluaciones de cualquier tipo en cualquier √°rea y desplegar esa evaluaci√≥n a uno o m√°s estudiantes con funciones de texto a voz incrustadas, controles de audio, y adaptaciones visuales.
  • ¬ŅEst√° considerando una carrera como cient√≠fico en discapacidad y rehabilitaci√≥n? Compruebe lso proyectos de Capacitaci√≥n Avanzada en la Investigaci√≥n de Rehabilitaci√≥n (en ingl√©s), que entrenan los cient√≠ficos emergentes en varios campos, incluyendo la ingenier√≠a de rehabilitaci√≥n, terapia f√≠sica y ocupacional, las ciencias de datos y estad√≠sticas, la pol√≠tica, rehabilitaci√≥n psiqui√°trica, y mucho m√°s.

Fuera de la comunidad de NIDILRR, eche un vistazo a estos artículos y organizaciones que apoyan a científicos emergentes y establecidos con discapacidades:

¬ŅQuiere bucear a m√°s profundidad? La colecci√≥n de NARIC incluye muchos art√≠culos, libros, e informes sobre la educaci√≥n STEM y los estudiantes con discapacidades:

Como siempre, nuestros especialistas en información están a su disposición para ayudarle a encontrar los recursos que usted necesita, ya sea un estudiante trabajando en una tarea, un maestros trabajando con estos estudiantes, o un científico trabajando en el campo. ¡Llámenos, envíenos un correo electrónico, o charle con nosotros!

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Traveling with a Disability: Accessible Tourism

Planning the perfect trip involves many components, whether you‚Äôre going to the next town over or to the other side of the world. These can include researching your destination and its various attractions; booking long-distance travel that may involve planes, trains, and automobiles; finding local transportation options; making hotel or home-stay reservations; and investigating dining and shopping opportunities. When tourism is accessible and inclusive, the impact goes far beyond tourists with disabilities and their families and friends ‚Äď it benefits the wider community and helps to ingrain accessibility into the social and economic values of the community.

What is accessible tourism and how does it impact people with disabilities? According to the United Nations‚Äô Divison for Social Policy and Development, accessible tourism is ‚Äúthe ongoing endeavor to ensure tourist destinations, products and services are accessible to all people, regardless of their physical limitations, disabilities or age. This includes publicly and privately-owned tourist locations, facilities, and services.‚ÄĚ Accessible tourism encourages all people to participate in, experience, and enjoy travel. However, traveling can be a challenge for people with disabilities, who may encounter barriers such as a lack of accessible airports and transfer facilities and services; inaccessible booking websites and services; inaccessible streets and public transport; and a lack of information on accessible facilities, services, equipment rentals, and tourist attractions.

If you are looking to travel, here are a few of our go-to resources:

  • The Transportation Security Administration (TSA) website has a page dedicated to information for people with disabilities. Here you can find a wide range of security screening information including medications and the 3-1-1 liquids rule exemption and traveling with mobility devices or prosthetics. You can also print out a TSA Notification Card you can use to notify the TSA agents of a health condition, disability, or medical device that may affect screening.
  • If you are in the hospitality industry, the NIDILRR-funded Hospitality & Disability Initiative from the ADA National Network can assist you in learning how to make your establishment accessible and inclusive to people with disabilities. The initiative also provides materials and services to assist employers in the hospitality industry in recruiting, hiring, and retaining qualified workers with disabilities.
  • The Society for Accessible Travel & Hospitality (SATH) is an educational nonprofit organization that raises awareness of the needs of all travelers with disabilities and expand travel opportunities in the US and abroad. They provide information for travel agents, accessibility resources, and tips and access information for travelers with disabilities.
  • The European Network for Accessible Tourism (ENAT) provides resources, newsletters and e-bulletins, and a list of accessible cities in Europe. They also include a video on the accessibility gap in tourism.
  • Accomable provides information on accessible places to stay around the world for people with disabilities. You can search by destination, filter for your needs, and then book your stay. Each listing includes information on which adaptations are available in that location.
  • Two crowd-sourced apps give travelers with disabilities the option to rate the accessibility of local places:
    • Access Earth, from an Irish start up, aims to be like ‚ÄúTrip Advisor for accessible travel.‚ÄĚ
    • org is a public, wiki-style database where users can rate the accessibility of locations (full, partial, or not wheelchair accessible) around the world.

We searched REHABDATA and found a number of articles on accessible tourism, accessible vacations, accessible travel, and accessible transportation. We encourage you to search REHABDATA for other topics related to accessible tourism and people with disabilities or contact our information specialists for assistance by calling 800/346-2742 or via our chat.

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Viajar con una discapacidad: Turismo accesible

Planear el viaje perfecto implica muchos componentes, si usted va a la pr√≥xima ciudad o al otro lado del mundo. Estos componentes pueden incluir la investigaci√≥n de su destino y sus diversas atracciones; reservar viajes de larga distancia que pueden incluir aviones, trenes, y autom√≥viles; encontrar opciones de transportaci√≥n local; hacer reservas en el hotel o en un hogar; e investigar restaurantes y oportunidades de compras. Cuando el turismo es accesible e inclusivo, el impacto va mucho m√°s all√° de los turistas con discapacidades y sus familias y amigos ‚Äď beneficia a la comunidad en general y ayuda a inculcar la accesibilidad a los valores sociales y econ√≥micos de la comunidad.

¬ŅQu√© es el turismo accesible (en ingl√©s) y c√≥mo afecta a las personas con discapacidades? Seg√ļn la Divisi√≥n para la Pol√≠tica Social y el Desarrollo de las Naciones Unidas, el turismo accesible es ‚Äúel esfuerzo permanente para asegurar que los destinos, productos, y servicios tur√≠sticos sean accesibles a todas las personas, sin importar sus limitaciones f√≠sicas, discapacidades o edad. Esto incluye ubicaciones, instalaciones, y servicios tur√≠sticos de propiedad p√ļblica y privada.‚ÄĚ El turismo accesible alienta a todas las personas a participar, experimentar, y disfrutar de los viajes. Sin embargo, el viaje puede ser un desaf√≠o para las personas con discapacidades, que pueden encontrar barreras tales como la falta de aeropuertos, facilidades de transferencia, y servicios accesibles; sitios web y servicios de reserva inaccesibles; calles y transportaci√≥n p√ļblica inaccesibles; y una falta de informaci√≥n sobre las instalaciones, servicios, alquilo de equipos, y atracciones tur√≠sticas que sean accesibles.

Si usted está buscando para viajar, aquí están algunos de los recursos que usamos regularmente:

  • El sitio web de la Administraci√≥n de Seguridad del Transporte (TSA por sus siglas en ingl√©s) de los EEUU (en ingl√©s) tiene una p√°gina dedicada a la informaci√≥n para las personas con discapacidades. Aqu√≠ puede encontrar una amplia gama de informaci√≥n de detecci√≥n de seguridad incluyendo medicamentos y la excepci√≥n de la regla de l√≠quidos 3-1-1 y viajar con dispositivos de movilidad y pr√≥tesis. Tambi√©n puede imprimir una tarjeta de notificaci√≥n de TSA (en ingl√©s) que usted puede utilizar para notificar a los agentes de TSA de una condici√≥n de salud, discapacidad, o dispositivo m√©dico que pueda afectar la detecci√≥n.
  • Si est√° en la industria de la hospitalidad, la Iniciativa de Hospitalidad y Discapacidad (en ingl√©s) financiada por NIDILRR de la Red Nacional sobre la ADA (en ingl√©s) puede ayudarle a obtener informaci√≥n sobre c√≥mo hacer que su establecimiento sea accesible e incluyente para las personas con discapacidades. La iniciativa tambi√©n proporciona materiales y servicios para ayudar a los empresarios en la industria de hospitalidad en el reclutamiento, la contrataci√≥n, y la retenci√≥n de trabajadores calificados con discapacidades.
  • La Sociedad para la Accesibilidad de Viajes y Hospitalidad (SATH por sus siglas en ingl√©s) (en ingl√©s) es una organizaci√≥n educativa sin fines de lucro que aumenta la conciencia de las necesidades de todos los viajeros con discapacidades y ampl√≠a las oportunidades de viajes en los EEUU y en el extranjero. Proporcionan informaci√≥n para los agentes de viajes (en ingl√©s), recursos de accesibilidad (en ingl√©s), y consejos e informaci√≥n sobre el acceso (en ingl√©s) para los viajeros con discapacidades.
  • La Red Europea para el Turismo Accesible (ENAT por sus siglas en ingl√©s) (en ingl√©s) proporciona recursos, boletines, y boletines electr√≥nicos, as√≠ como una lista de ciudades accesibles en Europa. Tambi√©n incluyen un v√≠deo sobre la brecha de accesibilidad en el turismo (en ingl√©s).
  • Hay una amplia gama de organizaciones que pueden ayudarle a encontrar acomodaciones accesibles, cruceros accesibles, y ciudades accesibles en todo el mundo. He aqu√≠ unos ejemplos:
    • Accomable (en ingl√©s) proporciona informaci√≥n sobre las acomodaciones accesibles en todo el mundo para las personas con discapacidades. Puede buscar por destino, filtrar seg√ļn sus necesidades, y luego reservar su estancia. Cada listado incluye informaci√≥n sobre las adaptaciones disponibles en esa ubicaci√≥n.
    • 2000 Viajes de BCD Travel tiene un buscador de hoteles donde puede buscar por hoteles accesibles, tiene un listado de ofertas destacadas de viajes accesibles, y destaca establecimientos accesibles.
    • Discapnet, el portal de las personas con discapacidades, proporciona informaci√≥n sobre el turismo accesible, recursos, gu√≠as, informaci√≥n sobre el ocio accesible, informaci√≥n sobre restaurantes accesibles, gu√≠as a ciudades accesibles en Espa√Īa, y mucho m√°s.
  • Dos aplicaciones de or√≠genes de la multitud que ofrecen la opci√≥n a los viajeros con discapacidades de evaluar la accesibilidad de los lugares locales:
    • ‚ÄúAccess Earth‚ÄĚ (en ingl√©s), desde una puesta en marcha islandesa, pretende ser como ‚ÄúTrip Advisor para viajes accesibles.‚ÄĚ
    • org es una base de datos p√ļblica de estilo wiki, donde los usuarios pueden evaluar la accesibilidad de los lugares (completamente, parcialmente, o no accesibles para personas en sillas de ruedas) alrededor del mundo. Puede elegir su idioma en la parte superior derecha de la pantalla.

Realizamos una b√ļsqueda en REHABDATA y encontramos una serie de art√≠culos sobre el turismo accesible (en ingl√©s), las vacaciones accesibles (en ingl√©s), viajes accesibles (en ingl√©s), y el transporte accesible (en ingl√©s). Le recomendamos que busque en REHABDATA sobre otros temas relacionados con el turismo accesible y las personas con discapacidades o comun√≠quese con nuestros especialistas en informaci√≥n llamando al 800/346-2742 o a trav√©s de nuestro chat.

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It‚Äôs almost time to go back to school. Are you ready?

August is here and that means that parents, students with disabilities, and teachers are starting to prepare for the new school year. For students with disabilities and their families, this can be a stressful, yet exciting, time. NARIC’s information specialists have put together a list of resources that includes:

  • The Early Childhood Technical Assistance (ECTA) Center provides technical assistance and support to states and territories for early childhood implementation of the Individuals with Disabilities Education Act (IDEA). The center also offers publications, research and reference materials, topic-specific resources, and links to state-level education programs for families and advocates of young children with special needs to help them understand their rights under IDEA.
  • The Parent Advocacy Coalition for Educational Rights (PACER) helps to expand opportunities and enhance the quality of life of children and young adults with disabilities and their families. PACER provides individual assistance, workshops, publications, and other resources to help families make decisions about education and other services for their child or young adults with disabilities.
  • The HEATH Resource Center at the National Youth Transitions Center is a web-based clearinghouse that serves as an information exchange of resources, support services, and opportunities for higher education. Staff gather, develop, and share information in the form of resource papers, fact sheets, website directories, newsletters, and resource materials.
  • Think College is dedicated to developing, expanding, and improving research and practice in inclusive higher education for people with intellectual disabilities across the country. Their website includes a searchable college directory, a resource library, a searchable knowledgebase of state-level activities and collaborative groups of key stakeholders, and information for students transitioning to college.
  • From School to College: A Transition Activity Calendar for Students Who Are Blind or Visually Impaired, designed by The National Research and Training Center on Blindness and Low Vision (NRTC) at Mississippi State University, lists tasks which students who are blind or visually impaired need to complete as early as middle school in order to attend college. From taking the right high school courses, to learning to use the most appropriate assistive technology, to career exploration and finding the colleges best suited to the selected course of study, to what the student is looking for in campus life, the demands of good preparation start early and continue through 12th grade and the summer before the first Fall semester of college.

Currently and recently completed research projects funded by NIDILRR are focusing on areas that help students with disabilities, their families, and education professionals.  These areas include assistive technology, cooperative learning, prognostic indicators for reading by children with visual disabilities, transitioning for youth with psychiatric disabilities, support in the classroom for children with traumatic brain injuries, and tutoring systems to improve educational outcomes.

NARIC’s database, REHABDATA, includes many articles, books, and reports on education for youth with disabilities. Within the theme of education, there are items that cover accommodations in college, tele-rehabilitation in a school-based setting, advocacy, electronic peer mentoring for youth and young adults with intellectual and developmental disabilities, and the evaluation of anti-stigma interventions with sixth-grade students.

If you would like to learn more or need resources in your area, please contact our information specialists through our chat or by calling 800/346-2742.

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Es casi la hora de regresar a la escuela. ¬ŅEst√°n listos?

El mes de agosto est√° aqu√≠ y eso significa que los padres, estudiantes con discapacidades, y maestros est√°n comenzando a prepararse para el nuevo a√Īo escolar. Para los estudiantes con discapacidades y sus familias, esto puede ser un tiempo estresante, pero emocionante. Los especialistas de informaci√≥n de NARIC han elaborado una lista de recursos que incluye:

  • El Centro de Asistencia T√©cnica para la Primera Infancia (ECTA por sus siglas en ingl√©s) (en ingl√©s) proporciona asistencia t√©cnica y apoyo a los estados y territorios para la implementaci√≥n temprana de la Ley de Educaci√≥n para las Personas con Discapacidades (IDEA por sus siglas en ingl√©s). El centro tambi√©n ofrece publicaciones, materiales sobre las investigaciones y de referencia, recursos de temas espec√≠ficos, y enlaces a los programas de educaci√≥n a nivel estatal para las familias y defensores de ni√Īos peque√Īos con discapacidades para ayudarles a comprender sus derechos bajo IDEA.
  • La Coalici√≥n de Defensa de los Padres para los Derechos Educativos (PACER por sus siglas en ingl√©s) ayuda a expandir las oportunidades y mejorar la calidad de vida y adultos j√≥venes con discapacidades y sus familias. PACER proporciona ayuda individual, talleres, publicaciones, y otros recursos para ayudar a las familias a tomar decisiones sobre la educaci√≥n y otros servicios para su ni√Īo o adulto joven con discapacidades.
  • El Centro HEATH de Recursos en el Centro Nacional de Transici√≥n de J√≥venes (en ingl√©s) es un centro de intercambio basado en la web que sirve como un intercambio informativo de recursos, servicios de apoyo, y oportunidades para la educaci√≥n superior. El personal recopila, desarrolla, y comparte informaci√≥n en la forma de documentos de recursos, hojas informativas, directorios de sitios web, boletines informativos, y materiales de recursos.
  • Think College (en ingl√©s) se dedica a desarrollar, expandir, y mejorar la investigaci√≥n y pr√°ctica en educaci√≥n superior inclusiva para las personas con discapacidades intelectuales en todo el pa√≠s. Su sitio web incluye un directorio de universidades que se puede buscar, una biblioteca de recursos, una base de conocimientos que se puede buscar de actividades a nivel estatal y grupos colaborativos de personas interesadas clave, e informaci√≥n para los estudiantes en transici√≥n a la universidad.
  • De la Escuela a la Universidad: Un Calendario de Actividades de Transici√≥n para los Estudiantes que son Ciegos o con Discapacidades Visuales (en ingl√©s), dise√Īado por el Centro Nacional de Investigaci√≥n y Capacitaci√≥n sobre la Ceguera y Baja Visi√≥n (NRTC por sus siglas en ingl√©s) en la Universidad Estatal de Mississippi (en ingl√©s), enumera las tareas que los estudiantes que son ciegos o con discapacidad visual necesitan completar tan pronto como la escuela primaria con el fin de asistir la universidad. Desde la adopci√≥n de los cursos adecuados de la escuela secundaria, hasta el aprendizaje de la utilizaci√≥n de tecnolog√≠a de asistencia, hasta la exploraci√≥n profesional y encontrar las universidades m√°s adecuadas al curso seleccionado, a lo que el estudiante est√° buscando en la vida universitaria, las demandas de una buena preparaci√≥n comienzan temprano y contin√ļan hasta el grado 12 y el verano antes del primer semestre de oto√Īo de la universidad.

Los proyectos actuales y recientemente completados de investigaci√≥n y financiados por NIDILRR (en ingl√©s) se concentran en √°reas que ayudan a los estudiantes con discapacidades, sus familias, y los profesionales en educaci√≥n. Estas √°reas incluyen la tecnolog√≠a de asistencia, aprendizaje cooperativo, indicadores pron√≥sticos para la lectura de ni√Īos con discapacidades visuales, la transici√≥n para j√≥venes con discapacidades psiqui√°tricas, apoyo en el aula para ni√Īos con lesiones cerebrales traum√°ticas, y sistemas de tutor√≠a para mejorar los resultados educativos.

La base de datos de NARIC, REHABDATA, incluye muchos art√≠culos, libros, e informes sobre la educaci√≥n para los j√≥venes con discapacidades (en ingl√©s). Dentro del tema de educaci√≥n, hay documentos que cubren las adaptaciones en la universidad, la tele-rehabilitaci√≥n en un entorno escolar, abogac√≠a, tutor√≠a electr√≥nica con compa√Īeros para los adultos j√≥venes con discapacidades intelectuales y de desarrollo, y la evaluaci√≥n de las intervenciones contra el estigma con estudiantes de sexto grado.

Si desea obtener más información o necesita recursos en su área, por favor comuníquese con nuestros especiales en información a través de nuestro chat o llamando al 800/346-2742.

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What are Disability Studies?

Disability studies is a broad term that the DO-IT (Disabilities, Opportunities, Internetworking, and Technology) Center at the University of Washington describes as ‚Äúan academic discipline that approaches disability from an interdisciplinary perspective and uses multiple theories to define disability and understand the disability experience.‚ÄĚ Disability studies spans disciplines in the clinical sciences, humanities, and social sciences.

The Society of Disability Studies states that disability studies programs ‚Äúshould explore models and theories that examine the social, political, cultural, and economic factors that define disability and help determine personal and collective responses to differences.‚ÄĚ These programs should work to de-stigmatize disease, illness, and disability and should question the connections between medical practice and the stigmatization of disability while acknowledging that medical research and interventions are useful. These programs put current ideas in the broadest context possible, studying the perspectives, policies, literature, culture, and history of disability from the national and international level. Disability studies programs encourage the participation of students and faculty with disabilities, insuring access in the process and prioritizing leadership positions that are held by people with disabilities to create an environment where contributions from everyone are welcome.

The NIDILRR community shares this perspective, with many projects exploring ‚Äúthe social, political, cultural, and economic factors that define disability.‚ÄĚ These projects include rehabilitation research and training centers examining the impact of rural living on disability, centers focusing on the intersection of ethnic minority and disability, projects exploring the economics and demographics of disability, and individual fellowships that dive into the history of disability and the independent living movement. We encourage you to explore the diverse range of projects and visit their websites to learn more.

Our collection includes more than 470 abstracts of research literature from the NIDILRR community on some aspect of disability studies. Here are a few ways to narrow that topic:

Research published in the last 5 years (2012-2017) ‚Äď 161 abstracts.

Disability studies and (cultural social anthropology sociology) ‚Äď 125 abstracts

Disability studies and other minority status ‚Äď 41 abstracts

Disability studies and gender or sexuality ‚Äď 30 abstracts

Disability studies and history ‚Äď 25 abstracts

Disability studies and politics ‚Äď 18 abstracts

Disability studies and economics ‚Äď 12 abstracts

Disability studies and identity ‚Äď 8 abstracts

The collection includes more than 1,500 abstracts in total on this topic, from the NIDILRR community and other researchers in the US and abroad. Try combining some of the terms above with the phrase disability studies using our advanced search page. As always, our information specialists are available to help search our databases or provide copies of items in our collection for a low fee.

Are you interested in pursuing a degree in disability studies?

Programs in disability studies are forming at universities and colleges throughout the country and at all levels of scholarship. Universities and colleges that have such programs include the City University of New York School of Professional Studies, Gallaudet University, Purdue University, Miami University, National-Louis University, University of California at Berkeley and at Los Angeles (UCLA), University of Toledo, and University of Washington. The Disability Studies Program at Syracuse University maintains a list of academic programs in disability studies in North American colleges and universities.

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¬ŅQu√© son los estudios sobre la discapacidad?

Los estudios sobre la discapacidad es un t√©rmino amplio que el Centro DO-IT (Discapacidades, Oportunidades, Interconexi√≥n, y Tecnolog√≠a) (en ingl√©s) en la Universidad de Washington describe como ‚Äúuna disciplina acad√©mica que aborda la discapacidad de una perspectiva interdisciplinaria y utiliza m√ļltiples teor√≠as para definir la discapacidad y comprender la experiencia de discapacidad.‚ÄĚ Estudios sobre la discapacidad abarca disciplinas en las ciencias cl√≠nicas, humanidades, y ciencias sociales.

La Sociedad de Estudios sobre la Discapacidad (en ingl√©s) afirma que los programas de estudios de discapacidad ‚Äúdeben explorar modelos y teor√≠as que examinan los factores sociales, pol√≠ticos, culturales, y econ√≥micos que definen la discapacidad y que ayudan a determinar las respuestas personales y colectivas a las diferencias.‚ÄĚ Estos programas deben trabajar para des-estigmatizar la enfermedad, y discapacidades y debe cuestionar las conexiones entre la pr√°ctica m√©dica y la estigmatizaci√≥n de discapacidad mientras que reconocen que las investigaciones e intervenciones m√©dicas son √ļtiles. Estos programas ponen las ideas actuales en el contexto m√°s amplio posible, estudiando las perspectivas, pol√≠ticas, literatura, cultura, e historia de discapacidad desde un nivel nacional e internacional. Los programas de estudios sobre la discapacidad fomentan la participaci√≥n de estudiantes y profesores con discapacidades, asegurando el acceso en el proceso y priorizando las posiciones de liderazgo que tienen las personas con discapacidades para crear un ambiente donde las contribuciones de todos son bienvenidas.

La comunidad de NIDILRR comparte esta perspectiva, con muchos proyectos explorando ‚Äúlos factores sociales pol√≠ticos, culturales, y econ√≥micos que definen la discapacidad.‚ÄĚ (En ingl√©s). Estos proyectos incluyen centros de investigaci√≥n de rehabilitaci√≥n y capacitaci√≥n examinando el impacto de la vida rural en la discapacidad, centros centr√°ndose en la intersecci√≥n de minoridad √©tnica y discapacidad, proyectos que exploran la econom√≠a y demogr√°ficas de discapacidad, y becas individuales que se sumergen en la historia de la discapacidad y el movimiento de vida independiente. Le animamos a explorar la diversa gama de proyectos y a visitar sus sitios web para obtener m√°s informaci√≥n.

Nuestra colecci√≥n incluye m√°s de 470 res√ļmenes de la literatura sobre la investigaci√≥n (en ingl√©s) de la comunidad de NIDILRR sobre alg√ļn aspecto de los estudios sobre la discapacidad. Aqu√≠ hay algunas maneras de reducir ese tema:

Investigaciones publicadas en los √ļltimos 5 a√Īos (2012-2017) ‚Äď 161 res√ļmenes en ingl√©s.

Estudios sobre la discapacidad y (antropolog√≠a sociolog√≠a cultural social) ‚Äď 125 res√ļmenes en ingl√©s).

Estudios sobre la discapacidad y otro estado de minor√≠a ‚Äď 41 res√ļmenes en ingl√©s.

Estudios sobre la discapacidad y g√©nero o sexualidad ‚Äď 30 res√ļmenes en ingl√©s.

Estudios sobre la discapacidad e historia ‚Äď 25 res√ļmenes en ingl√©s.

Estudios sobre la discapacidad y pol√≠tica ‚Äď 18 res√ļmenes en ingl√©s.

Estudios sobre la discapacidad y econom√≠a ‚Äď 12 res√ļmenes en ingl√©s.

Estudios sobre la discapacidad¬† e identidad ‚Äď 8 res√ļmenes en ingl√©s.

La colecci√≥n incluye m√°s de 1,500 res√ļmenes en total sobre este tema (en ingl√©s), de la comunidad de NIDILRR y otros investigadores en los EEUU y en el extranjero. Trate de combinar algunos de los t√©rminos anteriores con la frase estudios sobre la discapacidad usando nuestra p√°gina de b√ļsqueda avanzada. Como siempre, nuestros especialistas en informaci√≥n est√°n disponibles para ayudar a buscar nuestras bases de datos o proporcionar copias de los art√≠culos de nuestra colecci√≥n por bajo costo.

¬ŅEst√° interesado en obtener un t√≠tulo en estudios sobre la discapacidad?

Los programas en estudios sobre la discapacidad se est√°n formando en universidades y colegios en todo el pa√≠s y en todos los niveles de erudici√≥n. Las universidades y los colegios que tienen tales programas incluyen la Universidad de la Ciudad de la Escuela de Estudios Profesionales de la Universidad de Nueva York (en ingl√©s), la Universidad de Gallaudet (en ingl√©s), la Universidad de Purdue (en ingl√©s), la Universidad de Miami (en ingl√©s), la Universidad Nacional-Louis (en ingl√©s), la Universidad de California en Berkeley (en ingl√©s) y en Los √Āngeles (UCLA Por sus siglas en ingl√©s) (en ingl√©s), la Universidad de Toledo (en ingl√©s), y en la Universidad de Washington (en ingl√©s). El Programa de Estudios sobre la Discapacidad en la Universidad de Syracuse (en ingl√©s) mantiene una lista de programas acad√©micos en los estudios sobre la discapacidad (en ingl√©s) en los colegios y universidades de Am√©rica del Norte.

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In the Stacks: Independent Living

This week we’ll be at the annual conference of the National Council on Independent Living (NCIL)! We’re looking forward to greeting the huge crowd of advocates, activists, educators, administrators, researchers, and professionals all focused on the full independence and participation of people with disabilities in the communities of their choosing.

We thought we’d take a (virtual) walk through our shelves and explore some of the research on independent living (IL) over the years, focusing on some key moments in time and how they may have changed the discussion about participation and community living.

To start with, we have a lot of work on IL in the collection. The majority are journal articles, but the collection also includes original research and commercially developed publications as well as work from the international community. Most of the material is available through our print delivery service, but you can download nearly 1,000 items directly. You could also just focus on material from the NIDILRR grantee community.

Let’s focus on some moments in time. What are some watershed moments in the IL movement? Certainly the passage of the Americans with Disabilities Act (ADA) and the Olmstead decision¬†should be on the list. There was also the passage of the Rehabilitation Act of 1973, the formation of key organizations such as ILRU and the World Institute on Disability, and the establishment of the Administration for Community Living (ACL).

Here are some snapshot searches from the NARIC collection of items focusing on IL, published during these key moments in time. See how the IL discussion changed around these events!

  • 1973-1978 – passage of the Rehab Act, founding of ILRU, and establishment of the National Council on Disability
  • 1998-2001 – years before, during, and after the Olmstead decision.
  • Before 1990 and after 1990 – the passage of the ADA
  • 2012-2017 – ¬†ADA turns 25, Workforce Investment and Opportunity Act, ACL established

These are just a few examples of ways you can explore our REHABDATA database, the largest index focused solely on disability and rehabilitation. Most of the items in our collection are available for low-cost print delivery. Chat with an information specialist online or by phone to learn more!

 

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En las Pilas: La Vida Independiente

¡Esta semana estaremos en la conferencia anual del Consejo Nacional sobre la Vida Independiente (NCIL por sus siglas en inglés) (en inglés)! Estamos deseando saludar a la gran multitudo de abogados, activistas, educadores, administradores, investigadores, y profesionales enfocados a la plena independencia y participación de personas con discapacidades en las comunidades de su elección.

Pnsamos que tomar√≠amos un paseo (virtual) por nuestras estanter√≠as y explorar√≠amos algunas de las investigaciones sobre la vida independiente (IL por sus siglas en ingl√©s) a trav√©s de los a√Īos, enfoc√°ndonos en algunos momentos claves en el tiempo y c√≥mo podr√≠an haber cambiado la discusi√≥n sobre la participaci√≥n y la vida comunitaria.

Para empezar, tenemos un montón de trabajo sobre IL en la colección (en inglés). La mayoría son artículos de revistas, pero la colecci3n también incluye investigaciones originales y publicaciones comercialmente desarrolladas, así como trabajo de la comunidad internacional. La mayoría de materiales está disponible a través de nuestro servicio de prestación de impresiones, pero puede descargar casi 1,000 artículos directamente (en inglés). También puede centrarse en el material de la comuidad de concesionarios de NIDILRR (en inglés).

Vamos a centrarnos en algunos momentos en el tiempo. ¬ŅCu√°les son algunos momentos de l√≠nea divisoria en el movimiento de IL? Ciertamente la aprobaci√≥n de la Ley de Americanos con Discapacidades (ADA por sus siglas en ingl√©s) (en ingl√©s) y la decisi√≥n de Olmstead (en ingl√©s) deber√≠an estar en la lista. Tambi√©n se aprobo la Ley de Rehabilitaci√≥n de 1973, la formaci√≥n de organizaciones clave como ILRU y el Instituto Mundial sobre la Discapacidad, y el establecimiento de la Administraci√≥n para la Vida Comunitaria (ACL por sus siglas en ingl√©s)¬†(en ingl√©s).

Aqu√≠ hay algunas b√ļsquedas instant√°neas de la colecci√≥n de NARIC de elementos centrados en IL, publicados durante estos momentos clave en el tiempo. ¬°Vea c√≥mo la discusi√≥n sobre IL cambi√≥ alrededor de estos acontecimientos!

  • 1973-1978 (en ingl√©s) – aprobaci√≥n de la Ley de Rehabilitaci√≥n, fundaci√≥n de ILRU, y establecimiento del Consejo Nacional sobre la Discapacidad
  • 1998-2001 (en ingl√©s) – los a√Īos antes, durante, y despu√©s de la decisi√≥n de Olmstead
  • Antes 1990 (en ingl√©s) y despu√©s de 1990 (en ingl√©s) – la aprobaci√≥n de la ADA
  • 2012-2017¬† (en ingl√©s) – la ADA cumple 25 a√Ī0s, Ley de Inversi√≥n y Oportunidad Laboral, se estableci√≥ la ACL

Estos son s√≥lo algunos ejemplos de c√≥mo puede explorar nuestra base de datos REHABDATA, el √≠ndice m√°s grande centrado √ļnicamente en la discapacidad y la rehabilitaci√≥n. La mayor√≠a de los art√≠culos en nuestra colecci√≥n est√°n disponobles a trav√©s de la entrega de impresi√≥n de bajo costo. ¬°Charla con un espacialista en informaci√≥n en l√≠nea o por tel√©fono para obtener m√°s informaci√≥n!

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