Down España: An Advocacy Organization and More

In honor of World Down Syndrome Day (in English), we are highlighting Down España, an organization based in Madrid, Spain whose mission is to facilitate the inclusion of people with Down syndrome in all aspects of life and ensuring compliance with the International Convention on the Rights of Persons with Disabilities (in English) in Spain. They offer many programs and services including: providing information to parents about Down syndrome, including information on programs, diagnosis, networks, and siblings; providing programs related to various topics, including early interventions, inclusive sports, independent living, health, and more; providing various publications; and provide discussion forums on different topics. Down España also shares news stories related to Down syndrome in Spain; provides information through social media and multimedia; hosts events; and provides different online programs for children with Down syndrome, including Chef Down, a program that teaches children with Down syndrome how to make their own menus and meals.

Please note: The majority of links in this article lead to Spanish webpages. Any links leading to webpages in English are followed by “in English” in parentheses.

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Down España: Una organización de abogacía y más

En honor al Día Mundial del Síndrome de Down (en inglés), destacamos a Down España, una organización con sede en Madrid, España cuya misión es facilitar la inclusión de personas con síndrome de Down en todos los aspectos de la vida y garantizar el cumplimiento de la Convención Internacional sobre los Derechos de Personas con Discapacidades en España. Ofrecen muchos programas y servicios incluyendo: proporcionar información a los padres acerca del síndrome de Down, incluyendo información sobre programas, diagnóstico, redes, y hermanos; proporcionar programas relacionados a varios temas, incluyendo intervenciones tempranas, deportes inclusivos, la vida independiente, la salud, y mucho más; proporcionar varias publicaciones; y proporcionar foros de discusión sobre diferentes temas. Down España también comparte las noticias relacionadas con el síndrome de Down en España; proporciona información a través de las redes sociales y multimedia; organiza eventos; y proporciona diferentes programas en línea para los niños con síndrome de Down, incluyendo Chef Down, un programa que enseña a los niños con síndrome de Down cómo hacer sus propios menús y comidas.

Tenga en cuenta: La mayoría de enlaces en este artículo conducen a páginas web en español. Los enlaces que conducen a páginas web en inglés son seguidos por “en inglés” entre paréntesis.

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National Nutrition Month – Find the Right Fit for You

March is National Nutrition Month, organized by the Academy of Nutrition and Dietetics, focusing attention on the importance of making informed food choices and developing sound eating and physical activity habits. Many people with disabilities may face challenges when trying to make healthy food choices, from being able to understand labels and ingredients to living in communities with less access to fresh and healthy food choices. There are nutrition and wellness programs which aim to meet the needs of people with disabilities who want to meet their wellness goals. Some of these resources are available free of charge; others may include set up or materials fees.

From the NIDILRR community:

Health Matters was originally developed at the Rehabilitation Research and Training Center (RRTC) on Aging with Developmental Disabilities and is now being expanded across the US. The HealthMatters Program works with individuals, community-based organizations, local communities, and state partners to bring holistic and inclusive health promotion programming to people with developmental disabilities. Through RRTC, over 10,000 individuals with developmental disabilities have completed the evidence-based 12-week HealthMatters Program, and 2,500 instructors have been certified to run the HealthMatters Program in over 30 states and 8 countries.

Partnerships in Wellness, developed under a field-initiated grant and available through the RRTC on Community Living for Individuals with Developmental Disabilities (RTC/CL), addresses the unique learning needs of adults with intellectual and developmental disabilities who require ongoing daily supports, have limited reading skills, and would benefit from learning about improved nutrition and activity. The program takes a unique approach by teaming a participant with a partner who does not have a disability. Both partners learn new information, skills, and habits as they relate to their own health and well-being.

Nutrition and Exercise for Wellness and Recovery, developed and tested under a field-initiated project, helps people with mental illnesses gain new knowledge and skills for healthier eating and physical activity. Participants focus on nutrition, meal planning, reducing portion sizes, and increasing daily exercise. Peer support and intentionality help participants stay on track.

Disability FEAST (Food Education, Access, Support, and Training) was also developed under a field-initiated project. This online “cookbook plus” for people with disabilities and seniors has recipes, tip sheets, and other resources.

The Life Skills Manual, another product developed under a field-initiated grant, is designed to assist people with psychiatric disabilities to successfully transition from homelessness to stable housing. The four-volume curriculum includes a module on Food and Nutrition Management, covering preparing healthy meals and snacks, eating healthy on a budget, and identifying food resources in the community.

From the Disability and Rehabilitation Community:

The National Center on Health, Physical Activity, and Disability has a wealth of information on nutrition and disability, from simple steps just about anyone can take, to addressing disability-specific issues.

The University of Alabama Spinal Cord Injury Model System Information Network features the EatRight® Weight Management Program, developed under a grant from the Paralyzed Veterans of America. The 12-week program introduces healthy lifestyles and covers healthy food choices; planning, shopping for, and cooking healthy meals; goal setting; exercise; managing stress; and much more.

The National Institute on Aging also offers many articles on healthy eating geared toward seniors. Articles tackle smart food choices, eating healthy on a budget, maintaining a healthy weight, and more.

You should always consult with your primary care provider when ever you start on a new path to wellness to make sure you’re meeting your nutritional needs, aware of how medication and foods may interact, and exercising safely.

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March is Brain Injury Awareness Month: Change Your Mind About TBI

A traumatic brain injury (TBI) is caused by an external force, such as a blow or jolt to the head or a penetrating injury, that disrupts the normal function of the brain. The Centers for Disease Control and Prevention estimate that about 1.7 million people sustain a TBI annually. These injuries can range from mild TBI, like a concussion, to severe. Brain injury can also be acquired, like a stroke or seizure or lack of oxygen to the brain.  Brain injuries can have lasting impact on memory, cognition, behavior, and physical functioning.

The annual Brain Injury Awareness Month campaign, organized by the Brain Injury Association of America, is aimed at increasing the public’s knowledge about brain injury, current research in brain injury treatment and recovery, and resources for brain injury survivors and their families. For 2018-2020, the goal of the awareness campaign is to “Change Your Mind” about brain injury, destigmatize it through outreach within and outside the brain injury community, empower survivors and caregivers, and promote the many types of support that are available to those living with brain injury.

We gathered a few resources from NIDILRR-funded projects and other organizations which we hope will change some minds about brain injury:

For everyone

TBI Hot Topics Modules from the Model Systems Knowledge Translation Center introduce TBI and depression, relationships after TBI, and changes in memory after TBI. Each module includes factsheets and video interviews with TBI survivors, family members, and professionals.

TBI Infocomics from the Northwest TBI Model System Center present the most vital and up-to-date information about physical, cognitive, and emotional issues people TBI may be experiencing. The graphic and story-telling formats present the facts of TBI in a way that may be easier to remember and understand. Individual issues cover Understanding TBI, Headaches and TBI, Emotional Changes After a TBI, TBI and Sleep, and Understanding Concussion.

TBI Basics is a series from BrainLine, is a service of WETA. It features an interactive brain which visitors can click on to see how the brain works and what impact an injury can have. The series covers concussion, resources for newly diagnosed individuals and their families, and a collection of “life after TBI” personal stories of recovery.

For first responders

TBI and Its Implications: A Training Video for Continuing Education for Paramedics and Emergency Medical Technicians from the Midwest Regional TBI Model System introduces TBI, its signs and symptoms, and how a TBI might impact someone’s interaction with first responders. The videos include interviews with survivors who describe their individual experiences with memory, speech, balance, personality, and other issues which may help medical personnel understand potential issues in assisting people with TBI.

For educators

TBI Tips for Educators from the Center on Brain Injury Research and Training (CBIRT) is a monthly infosheet on topics relevant to brain injury and education. Each issue covers topics of interest to educators supporting students with brain injury. CBIRT is home to several NIDILRR-funded projects on TBI.

These are just a few examples of resources to introduce to the basics of brain injury. Please share these within your community to spread the word and Change Your Mind about TBI!

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Marzo es el mes de Concientización sobre las Lesiones Cerebrales: Cambio de Opinión de LCT

Una lesión cerebral traumática (LCT) es causada por una fuerza externa, como un golpe o sacudida en la cabeza o una lesión penetrante, que interrumpe la función normal del cerebro. Los Centros para el Control y Prevención de Enfermedades estiman que alrededor de 1.7 millones de personas sufren una LCT anualmente. Estas lesiones pueden variar desde una LCT leve, como una conmoción cerebral, a grave. La lesión cerebral puede ser adquirida, como un accidente cerebrovascular o convulsión o falta de oxígeno en el cerebro. Las lesiones cerebrales pueden tener un impacto duradero en la memoria, cognición, comportamiento, y funcionamiento físico.

La campaña anual del Mes de Concientización sobre las Lesiones Cerebrales (en inglés), organizada por la Asociación de Lesiones Cerebrales de EEUU (en inglés), tiene como objetivo aumentar el conocimiento del público sobre la lesión cerebral, investigaciones actuales sobre el tratamiento y recuperación de la lesión cerebral, y recursos para los sobrevivientes de lesiones cerebrales y sus familias. Para 2018-2020, el objetivo de la campaña de concientización es “Cambiar Su Opinión” sobre lesiones cerebrales, desestimarlo a través de superar dentro de la comunidad de lesión cerebral, empoderar a los sobrevivientes y cuidadores, y promover los muchos tipos de apoyo que están disponibles para aquellos que viven con una lesión cerebral.

Recopilamos algunos recursos de proyectos financiados por NIDILRR y otras organizaciones que esperamos que cambien algunas opiniones sobre la lesión cerebral:

Los Módulos de Temas Candentes sobre LCT (en inglés) del Centro de Traducción de Conocimientos de los Sistemas Modelo (MSKTC, por sus siglas en inglés) introducen LCT y depresión. Relaciones después de LCT, y Cambios en la Memoria Después de LCT. Cada módulo incluye hojas informativas y entrevistas en vídeo con sobrevivientes de LCT, miembros de la familia, y profesionales. El MSKTC también tiene hojas informativas en español sobre lesiones cerebrales.

Las Historietas Informáticas sobre LCT (en inglés) del Centro del Sistema Modelo sobre LCT del Noroeste presenta la información más vital y actualizada sobre las cuestiones físicas, cognitivas, y emocionales que las personas con LCT pueden experimentar en un formato gráfico. Los formatos gráficos y narrativos presentan los hechos de LCT en una manera que puede ser más fácil de recordar. Los temas individuales cubren la comprensión de LCT, dolores de cabeza y LCT, cambios emocionales después de una LCT, la LCT y el sueño, y comprensión de la conmoción cerebral.

Los Consejos LCT para Educadores del Centro sobre la Investigación y Capacitación sobre Lesiones Cerebrales (CBIRT, por sus siglas en inglés) es una hoja informativa mensual sobre temas relevantes a la lesión cerebral y la educación. Cada número cubre temas de interés a los educadores que apoyan a los estudiantes con lesión cerebral. CBIRT es el hogar de varios proyectos financiados por NIDILRR sobre LCT.

Lo Básico de LCT (en inglés) es una serie de BrainLine, un servicio de WETA. Cuenta con un cerebro interactivo en el que los visitantes pueden hacer clic para ver cómo funciona el cerebro y qué impacto puede tener una lesión. La serie cubre la conmoción cerebral, recursos para las personas recientemente diagnosticadas y sus familias, y una colección de historias personales de recuperación de “la vida después de una LCT.”

LCT y sus implicaciones: Un vídeo de capacitación para la educación continua para los paramédicos y técnicos médicos de emergencia (en inglés) del Sistema Modelo Regional del Medio-oeste sobre la LCT introduce a la LCT, sus signos y síntomas, y cómo una LCT podría afectar su interacción con los primeros en responder. Los vídeos incluyen entrevistas con sobrevivientes que describen sus experiencias individuales con la memoria, el habla, el equilibrio, la personalidad, y otros temas que pueden ayudar al personal médico a comprender los posibles problemas en ayudar a las personas con LCT.

Estos son solo algunos ejemplos de recursos para presentar los aspectos básicos de la lesión cerebral. Por favor, ¡compártalos dentro de su comunidad para difundir el trabajo y Cambie Su Opinión Acerca de LCT!

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Developmental Disabilities Awareness Month: See Me for Me

This month, the National Association of Councils on Developmental Disabilities celebrates Developmental Disability Awareness Month, fostering conversations about inclusion and accessibility for people with intellectual and developmental disabilities (I/DD). These conversations encourage people to see and interact with individuals with I/DD as a whole person, not just a person with a disability, and to apply that vision across the life span. Each week, the campaign focuses on different areas of community life where people with I/DD participate: School, work, family, and in the community.

The NIDILRR grantee community is a part of those conversations, along with the greater disability and rehabilitation community. NIDILRR-funded projects and centers conduct research and offer resources, training, and information which can guide those conversations and build a more inclusive community.

See Me at School

NIDILRR-grantee produced research in this area includes articles and reports on early intervention and inclusive education; vocational education, school to work transition, and career planning; health and wellness; the college experience; and supporting families. More colleges and universities are offering programs geared toward students with I/DD. Learn more about these programs and tools to help young people get ready for the college experience at, a center funded by the Administration for Community Living (ACL).

See Me at Work

Current NIDILRR-funded research projects in employment range from specific interventions, such as Project SEARCH, to understanding and implementing effective employment strategies to bring integrated employment to scale for all adults with I/DD. Check out webinars and publications from one of these projects – ThinkWork’s Rehabilitation Research and Training Center on Advancing Employment for Individuals with I/DD – to learn about Employment First, the role of families in employment, financial well-being, and more.

See Me in the Community

People with I/DD are parents, siblings, neighbors, and friends. Like all of us, they want to be involved in the community, strive to make healthy choices, and build friendships and families of their own. The community has a part to play by fostering inclusive programs and services. Learn more about how to make recreational and wellness programs more inclusive so the whole community can participate, the important roles of siblings and family caregivers in community participation, and how to support people with I/DD who are or want to become parents.

To learn more about community resources as well as current and previous research in I/DD, please visit our website at or contact an information specialist at 800/346-2742 if we can assist you with your search.

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Mes de Concientización sobre las Discapacidades de Desarrollo: Véame por Mí

Este mes, la Asociación Nacional de Consejos sobre las Discapacidades de Desarrollo celebra el Mes de Concientización sobre la Discapacidad de Desarrollo (en inglés), fomentando conversaciones sobre la inclusión y accesibilidad para personas con discapacidades intelectuales y de desarrollo (I/DD, por sus siglas en inglés). Estas conversaciones alientan a las personas a ver e interactuar con personas con I/DD como una persona completa, no solo como una persona con una discapacidad, y aplicar esa visión a lo largo de la vida. Cada semana, la campaña se enfoca en diferentes áreas de la vida comunitaria donde las personas con I/DD participan: la escuela, trabajo, familia, y en la comunidad.

La comunidad de concesionarios de NIDILRR es una parte de estas conversaciones, junto con la mayor comunidad de discapacidad y rehabilitación. Los proyectos y centros financiados por NIDILRR realizan investigaciones y ofrecen recursos, entrenamiento, e información que puede guiar estas conversaciones y crear una comunidad más inclusivas.

Véame en la Escuela

La investigación producida por concesionarios de NIDILRR en esta área (en inglés) incluye artículos e informes sobre la intervención temprana y educación inclusiva; educación vocacional, transición de la escuela al trabajo, y planificación de la carrera; salud y bienestar; la experiencia universitaria; y apoyar a las familias. Más colegios y universidades están ofreciendo programas dirigidos a los estudiantes con I/DD. Obtenga más información sobre estos programas y herramientas para ayudar a las personas jóvenes a prepararse para la experiencia universitaria en (en inglés), un centro financiado por la Administración para la Vida Comunitaria (ACL, por sus siglas en inglés).

Véame en el Trabajo

Los proyectos actuales de investigación financiados por NIDILRR en materia de empleo (en inglés) van desde las intervenciones específicas, como Proyecto SEARCH, hasta la comprensión e implementación de estrategias efectivas de empleo para llevar el empleo integrado a escala para todos los adultos con I/DD. Consulte los webinars y las publicaciones de uno de estos proyectos – el Centro de Investigación de Rehabilitación y Capacitación sobre el Avance del Empleo para Personas con I/DD (en inglés) de ThinkWork – para obtener información sobre Empleo Primero, la función de las familias en el empleo, el bienestar financiero, y más.

Véame en la Comunidad

Las personas con I/DD son padres, hermanos, vecinos, y amigos. Como todos nosotros, quieren involucrarse en la comunidad, esforzarse por tomar decisiones saludables (en inglés), y construir amistades (en inglés) y familias propias. La comunidad tiene una función que desempeñar fomentando programas y servicios que dan la bienvenida. Obtenga más información sobre cómo hacer que los programas recreativos y de bienestar sean más inclusivos (en inglés) para que toda la comunidad pueda participar, las funciones importantes de los hermanos (en inglés) y cuidadores familiares (en inglés) en la participación comunitaria, y cómo apoyar a las personas con I/DD que son o desean ser padres (en inglés).

Para obtener más información sobre los recursos comunitarios, así como la investigación actual y previa de I/DD, visite nuestro sitio web en o comuníquese con un especialista en información al 800/346-2742.

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Rare Disorders Aren’t as Rare as You May Think

February 28th is Rare Disease Day. According to the National Organization for Rare Disorders, 1 in 10 Americans, and 1 in 20 people worldwide, may live with a rare disorder at some point in their lives. In the US, rare disorders are conditions that affect fewer than 200,000 people. More than 80% of rare conditions have genetic origins, others are the result of infections, allergies or environmental causes, or degenerative. About half of rare disorders affect children. Often there are no existing effective cures for these conditions.

Individuals and families who are diagnosed with a rare disorder often find that there is little or no research on successful treatments or therapies for their condition. Rare disorders may not get the same levels of funding and research attention as more common conditions like heart disease or arthritis. That lack of scientific knowledge and quality information can result in a delay of diagnosis or misdiagnosis. People with these conditions and their healthcare providers may have to focus on treating and managing symptoms rather than finding a cure.

This is even true within the history of NIDILRR-funded research. We searched records for more than 25 years of funding and found only a small handful of projects that targeted rare disorders such as Guillain Barre Syndrome or Fragile X Syndrome. However, much of the research and technology development funded by NIDILRR still supports individuals with rare disorders and their families by focusing on the technology, tools, and interventions to help them learn, work, and live as independently as possible.

Research to support people with disorders which result in loss of mobility: NIDILRR-funded projects investigate wheelchair standards and wheelchair transportation safety, universal design and removal of physical barriers to public spaces, robotics for walking and upper limb function, and more.

Research to support people with disorders which result in intellectual and developmental disabilities (IDD): NIDILRR-funded projects support people with IDD to live healthy, active lives, go to school, and participate in the workforce and in the community; and to support families who provide caregiving.

Research to support people with disorders which result in low vision, deafness or hearing loss, or loss of communication: NIDILRR-funded projects in these areas conduct research in employment and education, develop technology from apps to tactile displays, and work on exciting augmentative and alternative communication options like brain computer interfaces.

In addition, NIDILRR funds a myriad of projects that focus on transitioning youth with disabilities through school to college and into the workplace. Other projects focus on supporting employers and job seekers to build inclusive workplaces. Then there are projects which focus on independent living and community participation, from understanding health care policy and how to advocate for and manage your health to resources for parents with disabilities. Explore the current grantee community by NIDILRR’s outcome domains of Health and Function, Employment, Technology for Access, Community Participation, and Capacity Building to learn more:

If you are a person with lived experience with a rare disorder, either yourself or someone you love, there are resources out there to help. Talk with an information specialist at NARIC or get in touch with NORD. The theme for 2018’s Rare Disease Day is #ShowYourRare, highlighting just how big and diverse the rare disease community is.  Show Your Rare and connect with your community.

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Los trastornos raros no son tan raros como usted puede pensar

El 28 de febrero es el Día de Enfermedades Raras (en inglés). Según la Organización Nacional de Trastornos Raros (NORD, por sus siglas en inglés) (en inglés), 1 de cada 10 estadounidenses, y 1 de cada 20 personas en el mundo, pueden vivir con un trastorno raro en algún momento de sus vidas. En los EEUU, los trastornos raros son condiciones que afectan menos de 200,000 personas. Más de 80% de las condiciones raras tienen orígenes genéticos, otros son los resultados de infecciones, alergias o causas ambientales, o degenerativas. Alrededor de la mitad de los trastornos raros afectan a los niños. A menudo no hay curas efectivas existentes para estas condiciones.

Las personas y familias que son diagnosticadas con un trastorno raro a menudo encuentran que hay poca o ninguna investigación sobre tratamientos o terapias para su condición. Los trastornos raros pueden no obtener los mismos niveles de atención financiero y de investigación que las condiciones más comunes como la enfermedad cardíaca o artritis. La falta de conocimiento científico e información de calidad puede provocar un retraso en el diagnóstico o un diagnóstico erróneo. Las personas con estas condiciones y sus proveedores de atención médica pueden tener que centrarse en tratar y controlar los síntomas en lugar de encontrar una cura.

Esto es incluso cierto dentro de la historia de la investigación financiada por NIDILRR. Buscamos registros de más de 25 años de financiación y encontramos solo un pequeño grupo de proyectos que se enfocaban en los trastornos raros como el síndrome de Guillain Barre (en inglés) o síndrome de X frágil (en inglés). Sin embargo, gran parte de la investigación y desarrollo de tecnología financiada por NIDILRR sigue apoyando a las personas con trastornos raros y sus familias al centrarse en la tecnología, instrumentos, e intervenciones para ayudarlos a aprender, trabajar, y vivir de forma independiente más posible.

Investigaciones para apoyar a las personas con trastornos que resultan en la pérdida de movilidad (en inglés): Proyectos financiados por NIDILRR investigan las estándares de sillas de ruedas y la seguridad en la transportación en silla de ruedas, diseño universal y eliminación de barreras físicas a espacios públicos, robótica para caminar y función de miembros superiores, y mucho más.

Investigaciones para apoyar a las personas con trastornos que resultan en discapacidades intelectuales y de desarrollo (IDD, por sus siglas en inglés) (en inglés): Proyectos financiados por NIDILRR que apoyan a las personas con IDD a vivir vidas saludables y activas y participar en la fuerza laboral; y para apoyar a las familias que brindan cuidados.

Investigaciones para apoyar a personas con trastornos que resultan en baja visión, sordera o pérdida auditiva, o pérdida de la comunicación (en inglés): Proyectos financiados por NIDILRR en estas áreas realizan investigaciones en el empleo y educación, desarrollan tecnología desde aplicaciones a pantallas táctiles, y trabajan en las opciones exitosas de comunicación aumentativa y alternativa como las interfaces de computadora-cerebro.

Además, NIDILRR financia una gran cantidad de proyectos que se centran en la transición de jóvenes con discapacidades a través de la escuela a la universidad y en el lugar de trabajo. Otros proyectos se centran en apoyar a los empresarios y las personas que buscan trabajo para construir lugares de trabajo inclusivos. También hay proyectos que se centran en la vida independiente y participación comunitaria, desde la comprensión de las políticas de atención médica y cómo abogar y administrar su salud hasta los recursos para los padres con discapacidades. Explore la comunidad de concesionarios actual mediante los dominios de resultados de NIDILRR para obtener más información:

Si usted es una persona con una experiencia vivida con un trastorno raro, ya sea usted o alguien que usted ama, hay recursos para ayudarle. El tema del Día de Trastornos Raros de 2019 es #ShowYourRare  (Muestra Su Rareza en inglés), destacando cuán grande y diversa es la comunidad de enfermedades raras. Muestre Su Rareza y conéctese con su comunidad.

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Preguntas y Respuestas: Noticias Mensuales para la Comunidad de la Discapacidad para Febrero 2018

Preguntas y Respuestas es un recurso mensual para la Comunidad de la Discapacidad de habla hispana que llena una necesidad de información. La pregunta de este mes es: Como padre, ¿cómo ayudo a mi hijo a pasar de la escuela al trabajo? Este número de Preguntas y Respuestas incluye artículos que discuten la mejora de los apoyos para los jóvenes y adultos jóvenes con graves condiciones de salud mental; discuten la investigación sobre los servicios de transición para personas con ceguera u otras discapacidades visuales; proporcionan planes de lecciones para los maestros y padres para ayudar a los estudiantes con discapacidades a desarrollar habilidades sociales en todos sus entornos; presentan los hallazgos de conversaciones comunitarias organizadas para identificar los recursos necesarios y existentes para los jóvenes en edad de transición con trastornos emocionales o de conducta; proporcionan información a los padres sobre la transición y niños con discapacidades; discuten mejorar la integración de personas con discapacidades en el lugar de trabajo; y discuten un estudio que analiza la suficiencia de los Planes de Transición al Trabajo. Obtenga más información sobre Preguntas y Respuestas.

Proyectos Financiados por NIDILRR:

El Centro de Investigación de Rehabilitación y Capacitación sobre Aprender y Trabajar Durante la Transición a la Edad Adulta (en inglés) (90RT5031) tiene como objetivo mejorar los apoyos para los jóvenes y adultos jóvenes de entre 14 y 30 años de edad con condiciones graves de salud mental para completar su educación y entrenamiento y mudarse hacia vidas exitosas. El Centro también incluye “Youth Voice” (en inglés), un lugar para los adolescentes y adultos jóvenes con problemas de salud mental donde pueden encontrar los recursos e información que necesitan para tener vidas independientes, y publicaciones en inglés y español.

El Proyecto de Investigación de Discapacidad y Rehabilitación sobre VR: Servicios de Transición que Conducen a los Resultados de Empleo Competitivo para las Personas en Edad de Transición con Ceguera u Otras Discapacidades Visuales (en inglés) (H133A070001) realizó investigaciones sobre los servicios de transición que conducen a resultados de empleo competitivo para las personas en edad de transición con ceguera u otras discapacidades visuales a través de cuatro proyectos que ayudaron a identificar, desarrollar, demostrar, y evaluar la efectividad de dos intervenciones. El sitio web del proyecto incluye noticias, investigaciones, capacitación y recursos, incluyendo el calendario de transición De la escuela a la universidad: Un calendario de actividades de transición para los estudiantes ciegos o con discapacidades visuales (en inglés) y la cartilla de Beneficios de Carrera para los VIP: Una Guía de Preparación para el Empleo para Personas Ciegas o con Discapacidades Visuales (en inglés).

De la Colección de NARIC:

El manual, Ayudando a los estudiantes con discapacidades a desarrollar habilidades sociales, lenguaje académico, y alfabetización a través de historias literarias, viñetas, y otras actividades: Un énfasis secundario y postsecundario (en inglés) (R09429), proporciona a los maestros y padres planes de lecciones completos con historias literarias y otras actividades para ayudar a los estudiantes con discapacidades a desarrollar habilidades sociales en todos sus entornos. Este manual ayuda a los padres  a apoyar efectivamente a sus hijos con discapacidades a medida que negocian los muchos desafíos al hacer la transición de la escuela al mundo de la vida adulta.

Conversaciones comunitarias: Involucrando a las personas interesadas para mejorar los servicios de transición relacionados con el empleo para los jóvenes con discapacidades emocionales y de conducta (en inglés) (J74430) presenta los hallazgos de tres conversaciones comunitarias organizadas para identificar recursos existentes y necesarios para los jóvenes con trastornos emocionales y de conducta en edad de transición. Los resultados identificaron cinco áreas de servicio importantes para los jóvenes en edad de transición con discapacidades. El estudio restableció la necesidad de realizar más investigaciones sobre el potencial de conversaciones comunitarias para abordar los desafíos clave que enfrentan las diversas poblaciones con discapacidades, sus familias y comunidades, proveedores de servicio, educadores, investigadores, y los responsables de formular políticas.


La guía, Planificación para la transición de la escuela a la vida adulta: Consideraciones para los estudiantes con discapacidades de ASAH, proporciona información a los padres de niños y jóvenes con discapacidades sobre la transición de jóvenes a adultos, cuándo comenzar a planificar la transición, cuándo deben comenzar los servicios de transición, y más. También incluyen estrategias de planificación de transición, consideraciones para los estudiantes que planean asistir a la universidad, y recursos de transición.

Desarrollado en un centro de educación de necesidades especiales a través de un Programa de Calificación Profesional Inicial (PCPI), el artículo, Calidad de vida e inserción socio-laboral de jóvenes con discapacidad, presenta un itinerario de inserción laboral centrado en la persona y discute las investigaciones que apuntan a ofrecer un modelo de buenas prácticas que permitirán a otros grupos a continuar trabajando para mejorar la integración en el lugar de trabajo de sus estudiantes. Este artículo también ofrece una reflexión sobre lo que los PCPI han significado hasta ahora para personas con discapacidades o en riesgo de exclusión social.


El artículo, Los planes de transición al trabajo: Una opción de capacitación inclusiva para personas con discapacidades, discute un estudio para analizar la suficiencia de los Planes de Transición al Trabajo (PTT), un programa educativo ofrecido por agencias locales como un espacio de capacitación sin segregación para las personas con discapacidades. El estudio encontró que las organizaciones pueden mejorar la filosofía y diseño detrás de los PTT implementados en entornos laborales utilizando enfoques inclusivos. Este estudio también proporciona documentación de los factores beneficiosos de estos programas identificados por personas con discapacidades que han completado esos planes.


  • La transición a la edad adulta (Centro de Información y Recursos para Padres, EEUU) brinda información y recursos en español para los jóvenes con discapacidades en transición hacia la edad adulta y sus familias. Esto incluye recursos básicos e información sobre los derechos de la persona según la ley federal, sistemas de apoyo, la exploración de educación postsecundaria, y la exploración del mundo de empleo.
  • La transición de la escuela a la edad adulta (El “Arc” del Condado de King, Washington, EEUU) es una hoja informativa que ayuda a las personas con discapacidades intelectuales y de desarrollo (I/DD, por sus siglas en inglés) y sus familias a familiarizarse con los aspectos más importantes de la transición a la edad adulta, incluyendo beneficios y recursos para los jóvenes con I/DD viviendo en el Condado de King. Esta hoja informativa también proporciona una visión general para aquellos que viven fuera del Condado de King.
  • ThinkCollege (en inglés) (EEUU) es una organización nacional que desarrolla, expande, y mejora la investigación y práctica en la educación superior inclusiva para personas con discapacidades intelectuales y sirve como el Centro Nacional de Coordinación para los 27 proyectos Programas de Transición a la Educación Postsecundaria para los Estudiantes con Discapacidades Intelectuales (TPSID, por sus siglas en inglés) financiados por el gobierno federal. También proporciona entrenamiento y asistencia técnica y recopila y aborda recursos relacionados con la educación postsecundaria. Su sitio web incluye un directorio de universidades con capacidad de búsqueda (en inglés), una biblioteca de recursos que incluye artículos en español, y un listado de estado-por-estado de lo que está sucediendo en ese estado (en inglés).

Más Investigaciones:



Investigaciones Internacionales:

Más información sobre Preguntas y Respuestas

Cada mes, revisamos las búsquedas que aparecen en nuestro blog y a través de las solicitudes de información hechas por nuestros clientes que hablan español y elegimos un tema que llena la necesidad mayor. Cada recurso mencionado anteriormente está asociado con la necesidad de información de este mes. Buscamos varios recursos y fuentes de noticias en español todo el mes para traerle estos artículos. Con la excepción de los Proyectos de NIDILRR, De la Colección de NARIC, y Más Investigaciones, todos los enlaces de los artículos y recursos se encuentran en español.

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